"Un lycée pour le XXIe siècle" au Conseil supérieur de l'éducation ;conférence de presse de Jack LANG le 27 avril 2000 sur le lycée : le ministre annonce qu'il conserve l'esprit de la réforme tout en proposant un certain nombre d'aménagements qui améliorent sa lisibilité et facilitent sa mise en œuvre. Quatre innovations majeures pour développer l’autonomie de l’élève et l’acquisition de nouvelles compétences 
Travaux personnels encadrés (TPE) : première et terminale
À partir de thèmes définis nationalement, les élèves choisissent des sujets de recherche qui leur offrent l'occasion de mener à bien une production concrète qui prend appui sur les connaissances des programmes, dans une démarche interdisciplinaire.
Éducation civique, juridique et sociale (ECJS) : seconde, première et terminale
Elle permet aux élèves d'exercer leur jugement et de s'initier à la citoyenneté par la pratique du débat argumenté.
Aide individualisée : seconde
Réservée aux élèves les plus en difficulté.
Dispensée en petits groupes de huit personnes maximum, l’aide individualisée permet aux élèves de reprendre confiance en leur offrant la possibilité, avec l'appui de leurs professeurs, de réfléchir sur leurs difficultés et les méthodes qui leur sont proposées pour les résoudre.
Mise à niveau informatique : seconde
Elle concerne un public d'élèves ciblé, insuffisamment familiarisé au collège avec la pratique de l'outil informatique.
Les aménagements horaires ont été effectués pour mieux identifier chaque série et laisser plus de temps pour le travail autonome de l’élève.
De nouveaux programmes recentrés sur les notions fondamentales de chaque discipline, prenant en compte, grâce à une évolution régulière et concertée, l'actualisation des connaissances dans les différents domaines du savoir.
Deux objectifs principaux entrent dans ce cadre :
- améliorer la maîtrise des langues en insistant sur les capacités de communication, avec des temps d’enseignement des langues en classe dédoublée et en généralisant à l’ensemble des classes de langues la participation d’assistants de langue étrangère ;
- élargir à la plupart des élèves l’apprentissage de deux langues vivantes.
Un élargissement de la palette des enseignements artistiques offerts aux élèves par la création d'un nouveau domaine, la danse, qui s'ajoute, depuis la rentrée scolaire 1999, en seconde aux cinq domaines artistiques déjà existants.
Ces ateliers sont centrés avant tout sur l'expression artistique et s'organisent autour d'un projet créatif spécifique pouvant impliquer plusieurs domaines artistiques ; ils permettent aux lycées n'affichant aucune offre culturelle ou artistique de se familiariser avec les pratiques de la création artistique.
Depuis la rentrée scolaire 1999, un enseignement de détermination d'EPS de cinq heures a été créé en classe de seconde générale et technologique ; il a pour vocation notamment de permettre aux élèves d'approfondir les compétences acquises dans le cadre de l'enseignement obligatoire. Il se prolonge, au niveau du cycle terminal, par un enseignement complémentaire d'EPS.
Dans l'objectif de développer, dans tous les établissements, une véritable pratique citoyenne, fondée sur les droits mais aussi sur les devoirs des lycéens, le fonctionnement des divers organes représentatifs du lycée, Conseil de la vie lycéenne ou CVL, Conseil académique de la vie lycéenne ou CAVL, Conseil national de la vie lycéenne ou CNVL, a fait l'objet d'une remise à plat complète. D'autres dispositifs, comme les heures de vie de classe ou l'éducation civique, juridique et sociale, doivent également contribuer à favoriser le dialogue au sein de l'établissement.
Pour tenir compte des modifications de structures apportées aux enseignements des classes de première et terminales des séries générales, des aménagements ont été effectués dans la réglementation du baccalauréat, notamment par l'introduction de nouvelles épreuves anticipées en fin de première.
La création d'un comité national et de comités académiques de suivi de la réforme des lycées répond au souci d'identifier les problèmes posés par la mise en oeuvre de la réforme et d'y apporter les réponses les plus appropriées, en y associant des représentants de l'ensemble du monde éducatif.
Pour en savoir plus sur ces comités
Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 28 novembre 2002
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