L’ÉCOLE PRIMAIRE

Projet de programmes 2008

Pour favoriser la réussite de chaque élève et le développement de toutes ses capacités, l’école primaire s’adapte :

avec une exigence fondamentale : la maîtrise de la langue, clé de la prévention de l'illettrisme.
Dès l’école maternelle, la priorité est donnée au langage. A l’école élémentaire, les horaires et programmes font une part essentielle à la langue, à la lecture et à l'écriture. Ils redéfinissent des attentes, précisent des éléments de progression et introduisent de nouvelles pratiques liées à la littérature.

en s’accordant aux enjeux culturels et technologiques d’aujourd’hui.
L’enseignement des langues vivantes, devenu obligatoire à l'école, s'appuie sur la communication (compréhension et expression), contribue à la réflexion sur la langue française, respecte et favorise le plurilinguisme et la diversité culturelle.

Un brevet informatique et internet (B2i) spécifie un ensemble de compétences significatives et atteste leur maîtrise par les élèves.

en développant toutes les formes d’intelligence, tous les talents.
L’enseignement rénové des sciences à l’école stimule la curiosité et le raisonnement, valorise l’expérience concrète, favorise l’expression orale et écrite et les pratiques documentaires.

L’éducation artistique introduit à des apprentissages complexes qui mettent en jeu émotion et connaissance, approche sensorielle des objets et des formes de représentation, attention esthétique et productions.

en cherchant toujours mieux à être l’école de chacun.
Les évaluations nationales constituent des outils pour mieux connaître les acquis et les besoins des élèves, mieux les comprendre afin d’aider en temps utile tous ceux qui en ont besoin.

L'école prend en compte les besoins particuliers de certains enfants en considérant que tous ont les mêmes droits à la réussite scolaire, même si les voies pour y accéder sont différentes.

en s'ouvrant sur son environnement et en s'attachant à créer une cohérence éducative.
L'activité pédagogique aujourd'hui ne saurait se limiter aux échanges entre les enseignants et leurs élèves dans la classe. La confrontation directe des élèves avec leur environnement, notamment les lieux culturels, contribue souvent à nourrir les apprentissages.
La qualité des relations entre l'école et les parents doit être recherchée pour la réussite de chaque élève et pour le bon fonctionnement du système éducatif.
Les directeurs d’école qui organisent et animent le travail collectif dans l’école sont les interlocuteurs premiers des usagers et partenaires de l’école.