Des démarches pédagogiques  |
Les étapes |
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Des informations pratiques |
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Des exemples de cartes |
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L'intérêt de ce type de travail est triple : - Favoriser la compréhension du sujet par les élèves en leur faisant construire les documents à analyser : la réalisation est davantage porteuse de sens que la simple observation, elle favorise le questionnement ultérieur. On peut aussi leur proposer de cette façon certaines cartes intéressantes plus difficiles à trouver par soi-même (ici des cartes sur des territoires de proximité : le département, la région). |
Ce travail se fait en deux temps, après que le professeur en a montré l'enjeu :
Il s'agit d'un travail en autonomie accompagnée, en présence du professeur (durée : une heure). Deux élèves prennent place devant chaque poste de travail (binôme), chaque binôme disposant d'une fiche indiquant ce qu'on attend de lui et de quelques indications sur les manipulations à faire.
Le sujet est traité de trois façons différentes :
A - L'évolution de la répartition de la population, à des échelles différentes :
A partir d'une série statistique, on cartographie le TAUX DE VARIATION TOTALE DE LA POPULATION de 1990 à 1999...
pour la France (fond de carte départemental)
pour la région du lycée (fond de carte cantonal)
pour le département du lycée (fond de carte communal)
Chaque sujet est proposé à 2 binômes d'élèves, chacun des deux binômes travaillant séparément de l'autre
B - Les composantes de l'évolution démographique :
Une seule échelle peut ici suffire, prenons par exemple celle du département (fond de carte communal) : on cartographie, pour la même période 1990-1999...
le TAUX DE CROISSANCE NATURELLE
le SOLDE MIGRATOIRE
Chaque sujet est proposé à 2 binômes d'élèves, chacun des deux binômes travaillant séparément de l'autre
C - L'évolution de la population selon l'âge :
On cartographie le TAUX DE VARIATION DE LA POPULATION entre 1990 et 1999
en France (fond de carte départemental) pour les < 25 ANS (2 binômes) et les > 60 ANS
dans le département (fond de carte communal) pour les < 25 ANS (2 binômes) et les > 60 ANS
Chaque sujet est proposé à 2 binômes d'élèves, chacun des deux binômes travaillant séparément de l'autre
Chaque élève doit pouvoir voir les cartes réalisées par les autres : ce peut être soit par leur diffusion sur les écrans d'une salle en réseau soit avec un vidéoprojecteur dans la salle de classe. Cette dernière solution apporte bien entendu davantage de souplesse et de confort et replace chacun dans le cadre familier du cours.
L'analyse porte à la fois sur :
le fond : on mobilise les informations données par les cartes en les mettant en relation avec les connaissances des élèves ou avec des documents complémentaires. Ici, les 9 cartes réalisées permettent de mettre en évidence tous les aspects du sujet étudié et de les nuancer les uns par rapport aux autres. Elles forment un matériau de premier ordre pour la réalisation d'un croquis. Les cartes à l'échelle de la région et du département fournissent en outre une bonne introduction à la difficulté de déterminer parfois la limite entre villes et campagnes.
les choix réalisés (d'où l'intérêt de disposer de cartes réalisées par deux binômes d'élèves sur le même sujet) :
| Le choix du titre (si le logiciel permet de personnaliser son libellé) |
| Le choix de la variable (la série statistique utilisée pour représenter le phénomène attendu) |
| Le choix de la symbolisation : cartes en plages colorées, cartes en figurés proportionnels, etc. |
| Les choix de la discrétisation : la façon de découper la série statistique en classes, le nombre de classes, la détermination des seuils |
| Le choix des couleurs (si on a choisi des plages colorées) |
Les productions des élèves sont plus ou moins réussies. L'erreur ou le mauvais choix ont donc une valeur formatrice qui interdit toute évaluation chiffrée à ce stade. Lors du devoir qui portera sur les connaissances acquises, le professeur peut distribuer deux ou trois cartes réalisées par lui (sur un sujet voisin) et demander à chaque élève d'évaluer leur pertinence en justifiant sa réponse.
- BORD Jean-Paul et BLIN Éric, Initiation géo-graphique ou comment visualiser son information, SEDES, 1995,288 p.
- BÉGUIN Michèle et PUMAIN Denise, La représentation des données géographiques (statistique et cartographie), A.Colin, 1994,192 p.
Quel logiciel utiliser ?
| Pour une première approche, on consultera avec profit quelques tableaux comparatifs réalisés par des professeurs qui ont mutualisé leurs expériences (on en trouvera d'autres en tapant "logiciels pédagogiques de cartographie" dans un moteur de recherche) : |
 http://www.clionautes.org/archives-clio/clio01/ThemesListes/Carto.htm (S.Tabarly, 2002) |
| http://www.ac-strasbourg.fr/microsites/hist_geo01/ressources-carto/CARTO-SIG.htm (Thierry Hatt, 2001) |
| http://soshg.free.fr/logcarto.htm (Gilles Badufle, 2001) |
| http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo-carto/cartogra.htm (Jean-François Bradu, etc., 2000) |
| Les sites des logiciels les plus adaptés à une utilisation par des élèves de lycée (par ordre alphabétique) : |
| CARTES & DONNEES : http://www.articque.com/FR/carto.htm |
| MICROGEO : http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/outice/microgeo/microgeo.htm |
| PHILCARTO : http://perso.club-internet.fr/philgeo/ |
| SCAP : http://www.univ-tlse2.fr/geoprdc/scap/index.php |
| WINCARTO : http://soshg.free.fr/wincarto.htm |
Télécharger les fichiers de données
Cliquer avec le bouton droit de la souris sur le nom du fichier et choisir : Enregistrer la cible (ou le lien) sous...
A l'échelle de la France, le fichier  dynpopFR.xls (23,00 ko) contient les séries suivantes pour chaque département :- Population 1999 (nombre) - Taux de variation de la population de 1990 à 1999 (sur l'ensemble de la période) - <25 ans en 1999 (nombre) - Taux de variation des <25 ans de 1990 à 1999 (sur l'ensemble de la période) - >60 ans en 1999 (nombre) - Taux de variation des >60 ans de 1990 à 1999 (sur l'ensemble de la période) |
| A l'échelle de la région des Pays-de-la-Loire, le fichier dynpopPDL.xls (34,50 ko) contient les séries suivantes pour chaque canton : - Population 1990 - Population 1999 - Taux de variation de la population 1990-1999 (pour l'ensemble de la période) |
| A l'échelle du département de la Loire-Atlantique, le fichier dynpop44.xls (58,00 ko) contient les séries suivantes pour chaque commune : - Population en 1990 - Population en 1999 - Taux de variation de la population 1990-1999 (sur l'ensemble de la période) - Part des < 25 ans en 1999 (en %) - Taux de variation des <25 ans 1990-1999 (sur l'ensemble de la période) - Part des > 60 ans en 1999 (en %) - Taux de variation des >60 ans 1990-1999 (sur l'ensemble de la période) - Taux de variation annuelle dû au mouvement naturel entre 1990 et 1999 - Taux de variation annuelle dû au mouvement migratoire entre 1990 et 1999 |
Pour les utilisateurs de Microgéo : ces données (déjà converties au format du logiciel), les 3 fonds de carte et un exemple de fiche de travail sont téléchargeables dans la banque d'échanges Microgéo gérée par le site académique de Nantes
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/outice/wingeo/wingeo.htm
Pour illustrer la démarche, voici un exemple de chacune des 9 cartes à construire. Il ne s'agit pas de proposer des modèles (d'autres choix sont évidemment possibles) mais d'expliciter les choix réalisés. Ces cartes ont été produites avec le logiciel Microgéo.
A - L'évolution de la répartition de la population, à des échelles différentes :
- pour la France (fond de carte départemental)
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Sur cet exemple, on a volontairement introduit deux seuils à 3,3% (= la moyenne nationale) et 0 (= pour différencier variation positive et négative). Cela permet de représenter par une couleur froide les départements qui ont connu une croissance négative, et par une progression de deux couleurs chaudes les autres. |
- pour la région du lycée : ici les Pays-de-la-Loire (fond de carte cantonal)
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Les choix cartographiques sont volontairement les mêmes que pour la carte précédente (sauf qu'ici la moyenne régionale est de 5,2%). Cette carte des aires urbaines permettra de se repérer (© Préfecture de région) : |
- pour le département du lycée : ici la Loire-Atlantique (fond de carte communal)
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A des fins de comparaison, les choix cartographiques sont les mêmes que pour les deux cartes précédentes (la moyenne départementale est de 7,5%). Les échelles plus précises - et plus proches de l'espace vécu des élèves - permettent de décomposer les différents éléments qui entrent en jeu dans la dynamique de la population : ici, par exemple, on voit parfaitement à l'oeuvre les nouvelles relations entre espaces urbain et rural depuis 1975, les dynamiques locales à l'intérieur des aires urbaines et l'effet de certains flux nationaux. On trouvera davantage de précisions - et des documents complémentaires - sur |
B - Les composantes de l'évolution démographique (ici à l'échelle du département) :
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Le choix de deux classes seulement (de part et d'autre de la moyenne : 0,44%) permet de faire ressortir l'essentiel sans trop de nuances... |
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Ici, au contraire, on a repris les choix des premières cartes (la moyenne départementale est de 0,38%) mais en augmentant le nombre de classes pour obtenir davantage de nuances... au risque de brouiller le message. |
C - L'évolution de la population selon l'âge :
- l'évolution des < 25 ANS et des > 60 ANS à l'échelle nationale :
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Sur cet exemple, puisque peu de départements ont un résultat positif, on a adopté la discrétisation automatique par quantiles (= le même nombre de départements dans chaque classe) qui met bien en valeur les types de dynamique (4 classes). Le zéro n'étant pas retenu comme seuil, on a choisi une progression des couleurs dans le même camaïeu (ici le vert). |
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Ici, à l'inverse, on a introduit volontairement un seuil à zéro, bien qu'il n'y ait que deux départements à avoir connu une évolution négative ; mais il s'agissait justement de les faire ressortir. La valeur de 11,7% correspond à la moyenne nationale. Mêmes choix de couleurs que pour la plupart des cartes précédentes. |
- l'évolution des < 25 ANS et des > 60 ANS à l'échelle du département du lycée (ici la Loire-Atlantique) :
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On a choisi ici le mode de discrétisation automatique "de même amplitude" (amplitude égale, égale étendue), la série statistique ayant une distribution uniforme sur 60 points de valeur (-30% à +30%) : ainsi le logiciel a divisé les communes en trois classes d'une étendue de 20 points. On utilise un même camaïeu de couleurs (ici le bleu) puisque le zéro n'apparait pas. |
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Volontairement, les choix graphiques sont les mêmes que pour la carte précédente... et les résultats présentent une sorte de similitude troublante (avec des valeurs différentes, bien entendu). Comment est-ce possible ? L'observation de la répartition de la population âgée sur le territoire départemental (ci-dessous) apporte la réponse ! Il est évidemment nécessaire de confronter une dynamique à la répartition du phénomène dans l'espace : les fichiers de données proposés plus haut en téléchargement associent donc toujours l'évolution et la situation en 1999. |
Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 07 mai 2003
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